𝐏𝐎𝐔𝐑𝐐𝐔𝐎𝐈 𝐓𝐀𝐍𝐓 𝐃𝐄 𝐉𝐄𝐔𝐍𝐄𝐒 𝐏𝐑𝐈𝐕𝐈𝐋É𝐆𝐈𝐄𝐍𝐓-𝐈𝐋𝐒 𝐋𝐀 𝐅𝐎𝐍𝐂𝐓𝐈𝐎𝐍 𝐏𝐔𝐁𝐋𝐈𝐐𝐔𝐄 𝐀𝐔 𝐃É𝐓𝐑𝐈𝐌𝐄𝐍𝐓 𝐃𝐄 𝐋’𝐄𝐍𝐓𝐑𝐄𝐏𝐑𝐄𝐍𝐄𝐔𝐑𝐈𝐀𝐓 𝐀𝐔 𝐓𝐂𝐇𝐀𝐃 ?

Avons-nous formé une jeunesse capable de créer des richesses ou bien une jeunesse qui attend principalement d’être recrutée ? La question mérite d’être posée. Au Tchad, pour de nombreux jeunes diplômés, intégrer la fonction publique demeure un symbole de réussite professionnelle et de promotion sociale. Certains consacrent des années dans l'attente d'être intégré intégré à la fonction publique, considéré comme un emploi stable, tandis que la création d’entreprise reste une perspective difficile à concrétiser. Comment expliquer cette préférence ? Est-elle liée aux mentalités, aux limites de notre système éducatif ou aux obstacles économiques qui entravent l’initiative privée ?

Les Indicateurs nterpellent Selon les estimations modélisées de l’Organisation internationale du travail (OIT), publiées par la Banque mondiale, en 2022, environ 42,3 % des jeunes tchadiens âgés de 15 à 24 ans n’étaient ni en emploi, ni en études, ni en formation. Par ailleurs, le poids de l’emploi informel dans l’économie tchadienne témoigne des difficultés d’accès à des emplois stables et suffisamment rémunérateurs. Ces réalités invitent à dépasser la seule question du chômage statistique pour examiner la qualité des emplois, l’employabilité des jeunes et les possibilités de création d’activités économiques.
Pourquoi la Fonction Publique exerce-t-elle un tel attrait ? Plusieurs facteurs peuvent expliquer cette préférence. On peut citer notamment : -La recherche de la sécurité financière avec un salaire régulier considéré comme une garantie appréciable dans un environnement économique incertain. -Le poids des représentations sociales qui considère, dans certaines familles, le statut de fonctionnaire comme un symbole de réussite et de respectabilité. -Les difficultés d’accès au financement, vu que de nombreux jeunes disposant d’idées et de compétences, manquent de capitaux, de garanties bancaires et d’accompagnement pour concrétiser leurs projets. -La peur de l’échec car entreprendre implique des risques financiers et sociaux que peu de personnes peuvent assumer sans soutien. -L’orientation de notre système éducatif qui nous amène à nous demander si nous préparons suffisamment les jeunes à créer des activités économiques ou plutôt pour l'essentiel dans la perspective d’obtenir un emploi salarié.
L’enseignement technique et professionnel peut être un levier stratégique à actionner. Il serait difficile d’envisager une réponse durable au défi de l’emploi sans accorder une place centrale à l’enseignement technique et à la formation professionnelle. Ces filières permettent d’acquérir des compétences pratiques mesurables dans des domaines essentiels au développement du pays tels que l'électricité, la mécanique, le bâtiment, l'agriculture, la transformation agroalimentaire, la maintenance industrielle, la couture, les métiers du numérique, les énergies renouvelables, la liste n'est pas exhaustive. Elles offrent aux jeunes la possibilité d'accéder à un emploi qualifié, mais aussi de créer de la richesse. L’enseignement technique et professionnel ne doit donc pas être considéré comme une voie secondaire, mais comme un instrument stratégique de transformation économique et sociale. Pour atteindre cet objectif, pour le cas spécifique du Tchad, il convient d’adapter les formations aux besoins du marché, de renforcer les stages et l’apprentissage pratique, d’introduire des modules d’entrepreneuriat et de faciliter l’installation des jeunes diplômés. Il est également essentiel de valoriser les métiers techniques et manuels, trop souvent relégués au second plan au profit des emplois administratifs. Le développement du Tchad exige des fonctionnaires compétents certes, mais il lui faut également des techniciens qualifiés, des agriculteurs modernes, des artisans, des industriels et des entrepreneurs capables de créer de la richesse. L’enjeu est de diversifier les perspectives professionnelles offertes à la jeunesse afin que la fonction publique ne soit plus perçue comme l’unique voie vers la stabilité et la reconnaissance sociale.
Enfin, posons-nous quelques questions fondamentales pour l'avenir du Tchad : Si l’État suspendait ses nouveaux recrutements pendant cinq années, quelles perspectives notre économie pourrait-elle offrir aux jeunes diplômés ? Notre système éducatif tel qu'il est en ce moment, les prépare-t-il suffisamment à produire, à innover et à entreprendre ? Donnons-nous à l’enseignement technique et professionnel les moyens nécessaires pour lui permettre de jouer pleinement son rôle ? L’ambition de l’État ne devrait pas se limiter à recruter des diplômés, mais aussi à leur donner les moyens de créer des richesses, de répondre aux besoins de la société et de participer activement au développement national. MES TROIS RECOMMANDATIONS PRIORITAIRES À L’ÉTAT TCHADIEN Faire de l’enseignement technique et professionnel un pilier de la politique nationale de l’emploi. L’État devrait renforcer les établissements de formation technique et professionnelle, moderniser leurs équipements et adapter les programmes aux besoins réels de l’économie. Le développement de partenariats avec les entreprises, les artisans et les acteurs des secteurs productifs permettrait de favoriser l’insertion professionnelle des diplômés. Il serait également judicieux d’intégrer systématiquement des compétences entrepreneuriales dans ces formations et de mettre en place des mécanismes facilitant l’installation des jeunes qualifiés à leur propre compte. Mettre en place un dispositif national de soutien à l’entrepreneuriat des jeunes. Ce dispositif devrait faciliter l’accès à des financements adaptés, simplifier les formalités de création d’entreprise et proposer un accompagnement technique aux jeunes porteurs de projets. Une attention particulière pourrait être accordée aux diplômés de l’enseignement technique et professionnel, afin de leur permettre de transformer leurs compétences en activités économiques viables et créatrices d’emplois. Le Tchad devrait engager une réforme en priorité pour faire de l’enseignement technique et professionnel un moteur de l’emploi et de l’entrepreneuriat.

Dr TH